{"id":532,"date":"2018-04-06T09:47:02","date_gmt":"2018-04-06T09:47:02","guid":{"rendered":"http:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/?page_id=532"},"modified":"2018-04-06T09:47:02","modified_gmt":"2018-04-06T09:47:02","slug":"competencias-a-traves-del-aprendizaje","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/?page_id=532&lang=es","title":{"rendered":"Competencias a trav\u00e9s del aprendizaje"},"content":{"rendered":"

El aprendizaje se entiende de las siguientes formas:<\/p>\n

    \n
  1. El aprendizaje se basa en la actividad. Es fundamental para la condici\u00f3n humana.<\/li>\n
  2. El aprendizaje es un proceso continuo de comparar lo que se desea con lo que se logra.<\/li>\n
  3. Aprender de forma inherente incluye la falta y el fracaso, el error y el malentendido. Estos son elementos vitales para el aprendizaje. El aprendizaje muestra el deseo de mejorar nuestras acciones para alcanzar un mayor grado de logro.<\/li>\n
  4. La aspiraci\u00f3n de un profesor de expulsar toda falta y fracaso de su sal\u00f3n, penalizando los errores de hecho proh\u00edbe el aprendizaje.<\/li>\n
  5. La reflexi\u00f3n es un elemento esencial de la comparaci\u00f3n. No hay aprendizaje sin reflexi\u00f3n.<\/li>\n
  6. Dependiendo de la edad, madurez, y circunstancia, la reflexi\u00f3n va desde un proceso relativamente inconsciente de imitaci\u00f3n (una especie de espejo) a trav\u00e9s de un proceso semi-consciente de consideraci\u00f3n, meditaci\u00f3n o contemplaci\u00f3n hasta la reflexi\u00f3n completamente consciente, que en general comprende<\/li>\n
  7. Revisar la meta y preguntar qu\u00e9 se logr\u00f3<\/li>\n
  8. Reflexionar sobre las circunstancias y el contexto en que la actividad se llev\u00f3 a cabo y<\/li>\n
  9. Evaluar el proceso y el grado de logro.<\/li>\n
  10. El primer paso en aprender a aprender [1]\u00a0es hacerse consciente del proceso de aprendizaje a trav\u00e9s de la reflexi\u00f3n. El portafolio est\u00e1 dise\u00f1ado para ayudar a un estudiante a aprender a aprender (y al profesor a como aconsejar y orientar al estudiante para que lo logre)<\/li>\n
  11. El aprendizaje es un proceso individual; no puede ser estandarizado o normalizado. \u2018oportunidades iguales\u2019 no puede significar que todos los estudiantes deban aprender lo mismo al mismo tiempo y al mismo ritmo por la misma raz\u00f3n. Significa darle al estudiante la oportunidad de crear su propia estrategia de aprendizaje. Esto tambi\u00e9n es un elemento del trabajo con portafolio.<\/li>\n<\/ol>\n

    [1] La competencias clave Europeas para el aprendizaje vitalicio contienen la competencia de \u00ab\u00a0aprender a aprender\u00a0\u00bb en una posici\u00f3n central. La Recomendaci\u00f3n del parlamento y consulado Europeo, del 18 de diciembre de 2006, sobre competencias clave para el aprendizaje vitalicio. [Diario Oficial L 394 de 30. 12. 2006] cf.<\/em> http:\/\/europa.eu\/legislation_summaries\/education_training_youth\/lifelong_learning\/c11090_en.htm<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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