{"id":194,"date":"2017-03-01T17:57:15","date_gmt":"2017-03-01T17:57:15","guid":{"rendered":"http:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/?page_id=194"},"modified":"2018-03-01T11:19:26","modified_gmt":"2018-03-01T11:19:26","slug":"kaj-je-portfolio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/?page_id=194&lang=sl","title":{"rendered":"Kaj je portfolio?"},"content":{"rendered":"<div id=\"principles\">\n<h2>Nekatere glavne zna\u010dilnosti:<\/h2>\n<\/div>\n<ul>\n<li>Izraz \u201cportfolio\u201d se lahko nana\u0161a na fizi\u010dni dokument ali mapo z dokumenti, na metodo ali celo na teoreti\u010dni ideal.<a id=\"glossary_remarks\" name=\"glossary_remarks\"><\/a><\/li>\n<li>Pojem portfolio je te\u017eko razumljiv, predvsem za tiste, ki z njim nimajo nimajo izku\u0161enj; portfolio ozna\u010duje oboje \u2013 proces in izdelek, pot in cilj, orodje in \u0161katlo orodij, metodo in na\u010delo.<\/li>\n<li>Izraz \u201cportfolio\u201d se pojavlja v izobra\u017eevalnem in strokovnem kontekstu.<\/li>\n<li>Portfolio je povezan z raziskovanjem, dokazovanjem in ocenjevanjem.<\/li>\n<li>Portfolio je usmerjen v dva cilja:<br \/>\na. v osebo, ki izdeluje portfolio (mapo)<br \/>\nb. v osebo, ki ji je portfolio predstavljen<\/li>\n<\/ul>\n<div id=\"glossary\">\n<h2>Glosar\u010dek:<\/h2>\n<\/div>\n<p><strong>Portfolio mapa<\/strong>\u00a0| vsaka mapa, ki vsebuje \u201c\u2026na\u010drtno urejeno zbirko dijakovih del, ki pri\u010da o vlo\u017eenem trudu, napredku in dose\u017ekih na enem ali ve\u010d podro\u010djih\u2026\u201d (glej spodaj \u2013 definicija portfolia).<\/p>\n<p><strong>Portfolio<\/strong>\u00a0| \u010ce so listi in vsebina portfolio mape zvezani, tak\u0161no zbirko navadno imenujemo \u201cportfolio\u201d. Ko dijak govori o \u00bbsvojem portfoliu\u00ab, se to navadno nana\u0161a na vezano, knjigi podobno, portfolio dokumentacijo.<\/p>\n<p><strong>Portfolio dokument<\/strong>\u00a0| vsak dokument, ki ga dijak vklju\u010di v svojo portfolio mapo (portfolio).<\/p>\n<p><strong>Portfolio certifikat<\/strong>\u00a0| uradni dokument, ki potrjuje dose\u017eke, vklju\u010dene v dijakovo portfolio delo.<\/p>\n<p><strong>Mapa portfolio certifikatov<\/strong>\u00a0| mapa, ki vsebuje izklju\u010dno portfolio certifikate.<\/p>\n<p><strong>Portfolio standardi<\/strong>\u00a0| standardi, ki dolo\u010dajo osnovne zahteve vseh posameznih delov portfolio dela in tako predstavljajo osnovni kvalifikacijski okvir portfolio dela.<\/p>\n<p><strong>Portfolio kriteriji<\/strong>\u00a0| vsi v skladu s standardi razviti in dolo\u010deni kriteriji, vklju\u010dno s sodelovanjem dijaka, z namenom nadzora kvalitete.<\/p>\n<p><strong>Portfolio metoda<\/strong>\u00a0| metoda dokumentiranja in vrednotenja u\u010dnega procesa in\/ali u\u010dnih rezultatov dijaka na osnovi portfolio na\u010del (glej spodaj \u2013 B).<\/p>\n<p><strong>Portfolio dokumentacija<\/strong>\u00a0| vsaka na\u010drtno urejena zbirka, ki vsebuje dokumentacijo o dijakovem u\u010dnem procesu in\/ali u\u010dnih rezultatih.<\/p>\n<p><strong>Portfolio predstavitev<\/strong>\u00a0| dijak ustno predstavi svojo portfolio dokumentacijo ali portfolio delo.<\/p>\n<p><strong>Portfolio preverjanje<\/strong>\u00a0| preverjanje znanja, pri katerem se uporabi portfolio dokumentacija kot dokaz o dijakovih dose\u017ekih; portfolio preverjanje navadno sestoji iz treh delov:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #004a90;\">Dijak izdela portfolio, ki ga ovrednoti (lahko tudi z oceno) in komentira u\u010ditelj ali predstavnik poobla\u0161\u010denega ocenjevalnega telesa na osnovi portfolio kriterijev.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #004a90;\">Dijak ustno predstavi svoj portfolio in se osredoto\u010di na teme, vsebovane v portofoliu, ki si jih je izbral sam; tudi portfolio predstavitev ovrednoti (lahko tudi z oceno) in komentira u\u010ditelj ali predstavnik poobla\u0161\u010denega ocenjevlanega telesa na osnovi portfolio kriterijev.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #004a90;\">Dijak odgovori na vpra\u0161anja v zvezi s predstavljenim portfoliem, ki mu jih zastavi izpitna komisija ali poslu\u0161alci. \u2019Razgovor\u2019 je ravno tako ocenjen na osnovi \u2018portfolio kriterijev za razgovor\u2019.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Opomba<\/strong>\u00a0| Pri tak\u0161ni obliki preverjanja, ki temelji na portfolio na\u010delih, postanejo prednosti spremembe paradigme o\u010ditne.<\/p>\n<p><strong>Portfolio vrednotenje<\/strong>\u00a0| vrednotenje, ki temelji na portfolio delu; to je lahko vrednotenje dijakove portfolio dokumentacije za namen preverjanja ali ugotavljanja usposobljenosti ali pa vrednotenje kateregakoli procesa oziroma izdelka s pomo\u010djo portfolio metod.<a id=\"definition\" name=\"definition\"><\/a><\/p>\n<p><strong>Portfolio aplikacija<\/strong>\u00a0| vsaka aplikacija, pri kateri se uporabljajo portfolio certifikati ali portfolio mape.<br \/>\n<strong>Portfolio ocena<\/strong>\u00a0| ovrednotenje dijakovega u\u010dnega procesa in u\u010dnih rezultatov na osnovi portfolio dela ali portfolio dokumentacije.<\/p>\n<p><strong>Portfolio naloga<\/strong>\u00a0| naloga, pri kateri se uporabljajo portfolio metode.<\/p>\n<p><strong>Portfolio projekt<\/strong>\u00a0| projekt, pri katerem se uporablja portfolio metoda in ki je zasnovan tako, da omogo\u010da portfolio vrednotenje.<\/p>\n<div id=\"definition\">\n<h2><a id=\"elements\" name=\"elements\"><\/a><br \/>\nA. Definicija:<\/h2>\n<\/div>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#edffe7\">\u201ePortfolio je na\u010drtno urejena zbirka dijakovih del, ki dokazuje vlo\u017eeni trud, napredek in dose\u017eke na enem ali ve\u010d podro\u010djih. Dijak mora sodelovati pri izbiranju vsebine, zbirka pa mora vklju\u010devati kriterije za izbor, kriterije za ocenjevanje vrednosti in dokaz o dijakovi samorefleksiji.\u201c ((1) Paulson in drugi \u201eKaj naredi portfolio portfolio?\u201c v Educational Leadership 48\/1991, \u0161tevilka 5, stran 60-63)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div id=\"elements\">\n<h2>B. Opisni elementi, ki so zna\u010dilni za portfolio:<\/h2>\n<\/div>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#dbf0ff\"><strong>a. Izbira:<\/strong>Dijak sam izbere<\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>temo za (raziskovalno) delo<\/li>\n<li>metode in postopke, ki jih bo uporabil<\/li>\n<li>katera dela (dokazila) bodo vklju\u010dena v zbirko in<\/li>\n<li>katera bodo vzeta iz zbirke in vklju\u010dena v portfolio<\/li>\n<li>strukturo in zasnovo of portfolio dokumentacije in predstavitve<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>b. Dokumentacija:\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Dijakova dokumentacija<\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>je navadno (\u0161e vedno) na pisana na papirju<\/li>\n<li>je lahko v elektronski obliki na CD-ju ali DVD-ju<\/li>\n<li>vklju\u010duje slike in\/ali druge vizualne elemente<\/li>\n<li>vklju\u010duje slike ro\u010dno izdelanih izdelkov<\/li>\n<li>je v skladu z estetskimi kriteriji kvalitete, ki se nana\u0161ajo na vse portfolie. Seznam kriterijev sestavijo dijaki in u\u010ditelji skupaj.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>c. Ocenjevanje in samoocenjevanje:\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Ocenjevanje dijaka vklju\u010duje<\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li><strong>Pregled<\/strong>: Kaj je bilo na\u010drtovano, kaj je bilo dejansko izvedeno in pod kak\u0161nimi okoli\u0161\u010dinami? Kaj je bilo dose\u017eeno?<\/li>\n<li><strong>Premislek<\/strong>: Analiza na\u010drta in izvedbe of iz razli\u010dnih zornih kotov: Kaj sem naredil? Kako sem naredil? S kom? Zakaj? Kaj sem se nau\u010dil? Kako sem se nau\u010dil? Katere spretnosti se lahko \u0161e nau\u010dim ali izbolj\u0161am?<\/li>\n<li><strong>Vrednotenje<\/strong>: Poleg pregleda in premisleka mora dijak v svoj portfolio vklju\u010diti tudi analizo kakovosti zastavljenega in dose\u017eenega glede na vlo\u017eeni trud, napredek in razporejanje s \u010dasom: Kak\u0161na je vrednost rezultatov projekta? So bili moji cilji in metode realisti\u010dno zastavljeni? Sem jih med projektom spreminjal? Kaj dokazujejo moji u\u010dni rezultati glede znanja, spretnosti, odnosa in kompetenc?<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>d. Vrednotenje:\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Poleg samoocene dijaka portfolio vklju\u010duje<\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>dokazilo o povratni informaciji u\u010ditelja in ovrednotenje na na\u010din, ki ga izbere dijak<\/li>\n<li>pregled s strani so\u0161olcev ali drugih zunanjih ocenjevalcev; po izbiri dijaka<\/li>\n<li>zunanje ocenjevanje z oceno ali na kak\u0161en druga\u010den na\u010din, ki omogo\u010da primerjavo. Le v primeru, da tako odlo\u010di dijak, ali pa to zahteva podeljevalni organ.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>e. Sodelovanje:\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Dijak mora sodelovati<\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>pri razvijanju in postavljanju kriterijev glede obveznih in neobveznih delov portfolia<\/li>\n<li>pri razvijanju in postavljanju kriterijev kvalitete za portfolio delo<\/li>\n<li>pri procesu pregledovanja, tako s svojimi vrstniki kot tudi u\u010ditelji in drugimi<\/li>\n<li>pri ustni predstavitvi portfolia<\/li>\n<li>pri prejemanju povratnih informacij pri kon\u010dnem vrednotenju<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>f. Predstavitev:<\/strong><\/p>\n<p>Dijak ustno predstavi svoj portfolio<\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>v razredu<\/li>\n<li>a sestanku dijakov vi\u0161jih letnikov<\/li>\n<li>na sestanku u\u010diteljev ali vseh zaposlenih<\/li>\n<li>na mese\u010dni razstavi del<\/li>\n<li>na umetni\u0161ki razstavi<\/li>\n<li>na zaklju\u010dni predstavitvi<\/li>\n<li>na \u0161olskem festivalu<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>g. Ocena:<\/strong>:<a id=\"examples\" name=\"examples\"><\/a><\/p>\n<p>Dijakovo delo se lahko izbolj\u0161a glede<\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>vsebine<\/li>\n<li>metode<\/li>\n<li>zgradbe<\/li>\n<li>predstavitve<\/li>\n<li>u\u010dnih rezultatov<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div id=\"examples\">\n<h2>C. Primeri razli\u010dnih vrst portfolia:<\/h2>\n<\/div>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#edffe7\">(iz izbora, ki vklju\u010duje ve\u010d kot 30 vrst)<br \/>\nglede na dolo\u010dene cilje:<strong>a. Za dolo\u010den namen:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Predstavitveni portfolio<\/li>\n<li>Dokumentacijski portfolio<\/li>\n<li>Razstavni portfolio<\/li>\n<li>Portfolio za ocenjevanje<\/li>\n<li>Portfolio strokovnega razvoja<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>b. Kot izkaz dolo\u010dene usposobljenosti:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Jezikovni portfolio<\/li>\n<li>Portfolio kompetenc<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>c. Za dolo\u010den \u010das dalj\u0161ega u\u010dnega obdobja:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>vstopni\/izstopni portfolio pogojev\/predhodnega znanja \/ po dolo\u010denem \u010dasovnem obdobju<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>d. Za dolo\u010deno u\u010dno\/pou\u010devalno okolje:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Projektni portfolio<\/li>\n<li>Portfolio pri glavnem predmetu<\/li>\n<li>Portfolio delovne prakse<\/li>\n<li>Razredni portfolio<\/li>\n<li>Celoletni projektni portfolio<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>e. Za dolo\u010den predstavitveni medij:<\/strong><a id=\"five_steps\" name=\"five_steps\"><\/a><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Elektronski portfolio<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>f. Za dolo\u010deno \u010dasovno\/u\u010dno obdobje:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Kumulativni (\u0161olski) portfolio<\/li>\n<li>Portfolio o napredku<\/li>\n<li>Portfolio z letnim pregledom<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div id=\"steps\">\n<h2>D. Portfolio delo je navadno sestavljeno iz petih delov:<\/h2>\n<\/div>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#dbf0ff\"><strong>a. Zbiranje<br \/>\nb. Izbor<br \/>\nc. Premislek<br \/>\nd. Predstavitev<br \/>\ne. Ocena\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><\/h2>\n<h2>E. Portfolio metoda poudarja<\/h2>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#edffe7\">\n<ol type=\"a\">\n<li>u\u010denje in pou\u010devanje z dialogom<\/li>\n<li>razvoj in vzr\u017eevanje mo\u010dne kulture<br \/>\ndialoga in povratnih informacij<\/li>\n<li>sodelovanje dijaka<\/li>\n<li>dijakovo osebnost<a id=\"benefits\" name=\"benefits\"><\/a><\/li>\n<li>kako se dijak u\u010di in ne toliko, kaj se u\u010di<\/li>\n<li>predvsem vlo\u017eeni trud, napredek in dose\u017eke, namesto pomanjkljivosti<\/li>\n<li>formativno namesto dokon\u010dnega<br \/>\nocenjevanja<\/li>\n<li>upo\u0161tevanje neformalnega in \u017eivljenjskega u\u010denja<\/li>\n<li>osvojitev kompetenc (na primer socialne in osebne kompetence), ki niso isto kot spretnosti, znanje ali odnosi<\/li>\n<li>tesno in vzajemno sodelovanje \u010dlanov \u0161ole<\/li>\n<li>paradigmo vse\u017eivljenjskega u\u010denja<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div id=\"benefits\">\n<h2>F. Portfolio delo je v korist:<\/h2>\n<\/div>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#dbf0ff\"><strong>a. dijakom, ki<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>znajo prevzeti pobudo<\/li>\n<li>znajo prevzeti odgovornost zase in za sovrstnike<\/li>\n<li>postopoma postajajo vedno bolj kvalificirani za timsko delo<\/li>\n<li>znajo sodelovati in se dobro vklju\u010dujejo v dialog<\/li>\n<li>se nau\u010dijo efektivnega u\u010denja<\/li>\n<li>se nau\u010dijo samoocenjevanja<\/li>\n<li>se nau\u010dijo primerno dokumentirati in predstavljati svoje dose\u017eke<\/li>\n<li>imajo izku\u0161njo s tem, kako je mogo\u010de neformalne in \u017eivljenjske u\u010dne rezultate zdru\u017eiti s formalnimi u\u010dnimi procesi<\/li>\n<li>se postopoma in vedno bolj zavedajo svojih kompetenc<\/li>\n<li>so zelo ponosni na svoje dose\u017eke<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>b. u\u010diteljem, ki<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>se nau\u010dijo videti, kako se dijak u\u010di<\/li>\n<li>so se sposobni pribli\u017eati dijakom in se poistovetiti z njihovimi napori ter dose\u017eki, kar jim omogo\u010da bolj\u0161e razumevanje tudi svojega pou\u010devanja<\/li>\n<li>lahko skozi dialog pogosteje in natan\u010dneje ocenjujejo dijakovo u\u010denje in napredek\u00a0<a id=\"side_effects\" name=\"side_effects\"><\/a><\/li>\n<li>se po\u010dutijo bogatej\u0161i ob vedno ve\u010dji verodostojnosti dijaka<\/li>\n<li>se nau\u010dijo ve\u010d o dijakovi osebnosti<\/li>\n<li>imajo ve\u010d prilo\u017enosti, da pomagajo, spodbujajo in vodijo slab\u0161e dijake<\/li>\n<li>imajo ve\u010d prilo\u017enosti, da motivirajo bolj nadarjene dijake<\/li>\n<li>se prvi\u010d sre\u010dajo z novo temo ali predmetom, ki je njihov u\u010dni na\u010drt \u0161e ne zajema, tako da jim jo predstavi dijak<\/li>\n<li>tesno sodelujejo s svojimi sodelavci<\/li>\n<li>lahko izbolj\u0161ujejo svojo sposobnost sodelovanja v odprtem dialogu<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><\/h2>\n<div id=\"sideeffects\">\n<h2>G. Stranski u\u010dinki portfolia:<\/h2>\n<\/div>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#edffe7\">(pozitivni, \u0161e posebno ob pogostih predstavitvah \u2013 letno\/polletno\/vsak semester\/na \u010detrtletje):<\/p>\n<p><strong>a. Na dijaka:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Ve\u010danje samozavesti<\/li>\n<li>Ve\u010dje zavedanje glede drugih udele\u017eencev pri u\u010denju \u2013 so\u0161olcev, u\u010diteljev, star\u0161ev<\/li>\n<li>Ve\u010dja verodostojnost pri predstavljanju u\u010dnih rezultatov<\/li>\n<li>Ve\u010d zaupanja v prizadevanje u\u010ditelja<\/li>\n<li>Ve\u010d zaupanja v integriteto u\u010ditelja in so\u0161olcev<\/li>\n<li>Bolj\u0161e ocenjevanje svojih mo\u010dnih in \u0161ibkih to\u010dk<\/li>\n<li>Ve\u010dja motivacija za obiskovanje \u0161ole in u\u010denje<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>b. Na u\u010ditelja:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Ve\u010dji ob\u010dutek za odgovornost in zadovoljstvo v svojem poklicu<\/li>\n<li>Ve\u010dje zavedanje glede dijakovega individualnega razvoja<\/li>\n<li>Ve\u010d zaupanja v prizadevanje dijaka<\/li>\n<li>Bolj\u0161i ob\u010dutek za ocenjevanje u\u010dinkovitosti lastnih prizadevanj pri pou\u010devanju<\/li>\n<li>Tesnej\u0161e sodelovanje s sodelavci<\/li>\n<li>U\u010dinkovitej\u0161e posvetovanje s star\u0161i<\/li>\n<li>Ve\u010dja motivacija za pou\u010devanje na \u0161oli<\/li>\n<li>Mo\u010dnej\u0161i ob\u010dutek skupne identitete<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>c. Na star\u0161e:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Ve\u010d zaupanja v sposobnost u\u010ditelja, da razume in primerno oceni dijaka<\/li>\n<li>Ve\u010d zaupanja v dijakovo u\u010dno prizadevanje in dose\u017eke<\/li>\n<li>Ve\u010d zaupanja v zmo\u017enosti \u0161ole, da u\u010dinkovito organizira u\u010dni proces<\/li>\n<li>Manj\u0161a zaskrbljenost, da dijak ne bi dosegel pri\u010dakovanj<\/li>\n<li>Ve\u010dja gotovost glede dijakove prihodnosti tudi kadar mu spodleti<\/li>\n<li>Ve\u010dja gotovost, da se pou\u010duje in svetuje dijakom po potrebah vsakega posameznika<\/li>\n<li>Ve\u010dja gotovost, da se dijak razvija po svojih osebnih sposobnostih, nadarjenosti ali nenadarjenosti<\/li>\n<li>Mo\u010dnej\u0161i ob\u010dutek skupne identitete<\/li>\n<\/ol>\n<p><a id=\"hazards\" name=\"hazards\"><\/a><br \/>\n<strong>d. Na \u0161olo:<\/strong><\/p>\n<ol type=\"I\">\n<li>Posvetovanje s star\u0161i je lahko bolj u\u010dinkovito<\/li>\n<li>Posvetovanje z u\u010ditelji je lahko bolj u\u010dinkovito<\/li>\n<li>Administracija je lahko bolj u\u010dinkovita<\/li>\n<li>Ve\u010dja prisotnost v skupnosti<\/li>\n<li>Mo\u010dnej\u0161i ob\u010dutek skupne identitete<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div id=\"hazards\">\n<h2>H. Tveganje pri portfoliih:<\/h2>\n<\/div>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td bgcolor=\"#dbf0ff\">H. Tveganje pri portfoliih:a. Portfolio je lahko napa\u010dno uporabljen, kadar se zgoraj navedena na\u010dela zanemarjajo zaradi nepotrpe\u017eljivosti, nevednosti ali pa preprosto zaradi nerazumevanja. V tem primeru lahko u\u010ditelji s tem (\u201csodobnim\u201d) izrazom poimenujejo povsem obi\u010dajno, na u\u010ditelja osredoto\u010deno metodo, hkrati pa zanemarijo temeljno idejo, ki stoji za njim (\u201cPovr\u0161ni portfolio\u201d).<\/p>\n<p>b. Za namen preverjanja znanja lahko uporaba portfolia privede do pretirane standardizacije, ki je v nasprotju z razli\u010dnimi vidiki na\u010dela izbire (\u201cStandardiziran portfolio\u201c).<\/p>\n<p>c. S portfoliem se lahko od dijaka zahteva preve\u010d, \u010de ga vsi u\u010ditelji \u017eelijo uporabljati za vse namene in ves \u010das. (\u201cPretirani portfolio\u201d).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nekatere glavne zna\u010dilnosti: Izraz \u201cportfolio\u201d se lahko nana\u0161a na fizi\u010dni dokument ali mapo z dokumenti, na metodo ali celo na<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-194","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/194","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=194"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/194\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":491,"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/194\/revisions\/491"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/x5r.da2.myftpupload.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=194"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}